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现代远程教育下的教师角色

[日期:2006-12-8] 来源:晋州市实验小学   作者:赵伟娟 [字体: ]

 

21世纪是各国教育体系、模式、内容和管理发生重大变革,向开放式、网络化、终身化和以普遍提高人的素质和基本能力为中心的学习社会过渡的世纪。“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究,要求从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师“导学”、学生自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变。因此教师如何尽快适应远程教育这一新型教育模式,是现代远程教育得以迅速健康发展的前提。根据网络的特点,我认为在现代远程教育中教师会导、学生会学,是提高教学质量的关键。

1、在现代远程开放教育中教师的角色转变

传统教学中,教师是“传业、授道、解惑者”,教学活动中,以教师教学为主。而在开放教育模式下,信息技术是主要的教学信息的载体,网络所能提供的信息不论在质还是在量方面都要优于教师个体。教师的主要作用不在于传授知识,而在于指导学生如何正确、有效地使用这些信息系统,帮助学生实现通过网络和多媒体技术去获取知识和解决问题的能力。因此,在远程教育中,教师从台前走向幕后,从教室走向荧屏,由讲学者转变成为一名导学者,由传统教学中的主要信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法和技能的导学者。在学习目标和途径上、在学习策略和方法上、在学习动机和态度上对学生进行诱导,给学生更多自我学习的方法、工具和探索新知识的思路,让他们充满信心地主动学习、自主学习。教师通过网络组织学生进行针对性的辅导,解决学习过程中遇到的实际困难以及指导学生更好地进行下一阶段的学习。为了促进学生对所学知识的意义建构,为了辅导完成以学生为主的利用现代教育技术的学习,要求教师要不断更新观念,并注重提高自身素质。教师不仅要精通教学内容,更要熟悉学生、掌握学生的认知规律,掌握现代教育技术,充分利用人类学习资源,设计开发有效的教育资源,师生双方同共传播、接受信息。

2、在现代远程开放教育下教师的教学手段

在传统教学方式中,一根粉笔、一块黑板、一本教科书,就进入了整个课堂教学过程。而远程教育中教师要面临信息技术整合与教学的挑战,他需要学会如何运用现代计算机手段,要求教师必须胜任信息技术的能力。运用图像、文字、动画、音频和视频相结合的现代教育技术和手段,从视觉、听觉上以生动的形式来激发学生的兴趣,进行以学生为中心、高效率的启发教学活动,在多媒体、网络化的教学环境中,教师应该掌握多媒体、网络教学应该具有的基本知识和教学技能,如计算机基础知识与基本操作,多媒体CAI的基础理论与多媒体课件的制作,计算机网络的一般原理与操作,用frontpage编制网页的技术等。现代远程教育十分强调学习主体是知识的探求者,重视运用多种教学手段激发学习主体学习的内驱力。教师只有将扎实的专业知识与网络技术完美的结合起来,才能适应现代远程教育的要求。

3、在现代远程开放教育中教师的地位

传统教育模式下的教师地位是极其权威的,他们被认为是传授知识和技能的大师,帮学生寻找许多学习教材,让学生毫无独立性地在预先设定的教学内容的框架下进行学习。而在现代远程教育条件下,教师不再单纯是知识的传授者,而是学习的组织者,是管理员,是辅导员,是伙伴等。整个教学结构、教学模式和教学体系都发生革命性的变化。教师的教育思想理念、功能角色和主导作用,都必须进行彻底的转换、调整和更新,才能适应时代的发展和社会的需要,教师将不再是普通的、经验型的园丁,而应该是能够尊重、指导、帮助和促进学生进行自主学习、合作学习和研究性学习的开放型、创新型和研究型的教师。教师应营造出一个开放的、民主的学习环境。这有利于教师从学生的角度来检查自己的教学成果,从而将学生被动的学习转化为自主的学习。在知识经济时代,从某种意义上说,教师必须确认而且相信自己也是一个学习者,一个在教学中进行学习的学习者。他获取知识的源泉不仅依靠自身的努力,而且还包括从与学生交流、切磋中获得的知识和实践经验。

现代远程教育对教师提出了更高的要求,教师应该重视理论学习,在实践中不断的摸索、总结,提高对现代远程教育规律的探索和把握,更新观念,通过教学内容和教学方法的不断创新,引导和培养出一批又一批的创新型人才。



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